Temática interesante en el área educativa

Mapa conceptual

Las teorías instruccionales, son marcos teóricos que explican el proceso de enseñanza-aprendizaje, se concretan mediante modelos instruccionales que representan guías que ofrece un enfoque de aprendizaje que al mismo tiempo son respaldados por las teorías del aprendizaje que intentan predecir cómo es que aprende el ser humano.

Lectura a un libro interesante

Nociones básicas alrededor de la Web 2.0

Básicamente en el primer capitulo del libro “Planeta Web 2.0” se presenta una descripción a detalle sobre los principios constitutivos de las aplicaciones que giran en torno de la Web 2.0 según O’Reilly.

El termino Web 2.o tiene sus orígenes en una lluvia de ideas entre los equipos de O’Reilly Media y MediaLive International a mediados de 2004, sin embargo este concepto se popularizo cuando O’Reilly publicó en septiembre de 2005

lo que es la principal referencia bibliográfica del concepto, es decir, el articulo What Is Web 2.0. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software.

El entorno de la Web ha cambiado con la aparición de nuevas herramientas gratuitas como Wikipedia, los Bloggers, etc. que permiten mayor interactividad de los usuarios con la información y a generar nuevos espacios de contenidos. Dejando a un lado el software cerrado con derechos de autor.

Las Web 2.0 ofrece aplicaciones para los usuarios muy diversificadas, anteriormente en la Web 1.0 las comunidades se construían básicamente a partir de la oferta de servicios. En la propia Web las compañías ofrecen servicios gratuitos a los usuarios que de una u otra forma representan toda una plataforma con muchas herramientas disponibles para quien haga uso de las mismas. Un ejemplo de la Web como plataforma, se dice que es Youtube fundada en el año 2005.

En el escenario de la Web 2.0 los usuarios, pueden actuar de maneras diversas según lo desean, ya sea que sea en forma tradicional y pasiva; a través de los contenidos; o quizás en forma activa, creando, aportando y construyendo propios contenidos y significados fundamentados. Es una oportunidad de relacionar lo anterior con la llamada sociedad del conocimiento y sobre todo con una sociedad que colectivamente crea dicho conocimiento a partir de las inquietudes e inteligencias presentes.

Algo muy interesante, es en cuanto a lo siguiente: lo valioso de las aplicaciones de la Web 2.0 son los datos generados. En este aspecto la gestión de la base de datos es la competencia básica, donde entre mayor sea el numero de usuarios igualmente será la producción de datos con valor.

Dentro de los beneficios de esta transformación esta la actualización gratuita sin coste alguno para los usuarios a diferencia de los viejos softwares que se puede afirmar tienen su ciclo y resultan ser obsoletos y costos para sus consumidores.

Ademas se habla de modelos de programación ligera, para refererirse a que las aplicaciones crezcan sin que haya mayores complicaciones para el que las desarrolla y que por ende el usuario pueda ver los contenidos que desee en plataforma. Estos modelos tienen que ver con minimizar la complejidad.

Cabe mencionar que las herramientas de la Web 2.0; no solamente se limitan al uso del computador, también esto se ve reflejado en la utilización de productos como los teléfonos considerados como más plataformas para

el entretenimiento, la gestión de la información, el consumo de los media, la producción de contenidos multimediales y el fortalecimiento de las redes sociales. Es decir, el software no limita a un solo dispositivo.

Dentro de las diversas aplicaciones de la Web 2.0, los usuarios pueden tener experiencias enriquecedoras, ello se asume en el momento de poder interactuar con las animaciones, botones interactivos, contenidos dinámicos, etc. algunas bondades de Flash; Dreamweaver también como de los blogs que representan para los usuarios crean comunidades, aumentan la cultura, son fáciles, la mayoría gratuitos, etc. Con lo anterior se puede evidenciar parte de su importancia como experiencia enriquecedora en los usuarios.

Así mismo se ve latente la evolución de la idea de que no sólo se trata de obtener recursos monetarios con la venta de paquetes de software; sino con la concepción que las bases de datos, venta de espacios publicitarios en las comunidades en línea de la gran cantidad de usuarios aunado la venta de servicios resultan ser un miras hacia un modelo de negocio genuino.

Queda claro que en la nueva era de la Web 2.0 los usuarios son los productores de contenido y que tienen las ventajas de las distintas herramientas que les provee la Web de forma gratuita, interactiva y del conocimiento colectivo.

Así mismo asimilar que la Web 2.0 se compone de tres vertientes: negocio, tecnología y comunidad; mismas que se configuran para crear este nuevo e innovador concepto.

Tomado de:

Cobo, R y Pardo, K. (2007). Planeta Web 2.0: inteligencia colectiva o medios fase food. Barcelona: Grup de Recerca D’Iinteraccions Digitals.

¿Quién es el facilitador en línea?

Profesor facilitador de cursos en línea

Es quién está como titular de un grupo de alumnos para facilitar el aprendizaje en los mismos, durante el proceso educativo que cursan en la modalidad de educación a distancia.

Según Andell y Sales (s.f.) dentro de los roles que toma el profesor facilitador están:

a) Rol organizativo: establece la agenda (objetivos, horarios, reglas de procedimiento, normas) y debe actuar como líder impulsor de la participación del grupo: pidiendo contribuciones regularmente, proponiendo actividades en las que se deba dar una respuesta, iniciando la interacción, variando el tipo de participación, no monopolizando la participación, etcétera.
b) Rol social: crear un ambiente agradable de aprendizaje, interactuando constantemente con los alumnos y haciendo un seguimiento positivo de todas las actividades que realicen y pidiendo que expresen sus sentimientos y sensaciones cuando lo necesiten.
c) Rol intelectual: como facilitador educativo debe centrar las discusiones en los puntos cruciales, hacer preguntas y responder a las cuestiones de los alumnos para animarlos a elaborar y ampliar sus comentarios y aportaciones.

- Características: Entre las características de un profesor facilitador de cursos en línea están:

· Dominar ciertas estrategias y habilidades pedagógicas y de comunicación
· Tener actual capacitación en recursos tecnológicos
· Poseer entusiasmo, compromiso y dedicación intelectual en la modalidad educativa en línea.
· Actitud positiva al curso
· Dominio de estrategias de enseñanza y aprendizaje
· Conocimientos sobre los procesos para evaluar
· Etcétera

Funciones:

-Dirección de procesos de enseñanza-aprendizaje en línea
-Proporcionar orientación eficaz y oportuna a los alumnos
-Estar atento a las dudas y comentarios que se vayan presentado durante el desarrollo del curso en línea
-Comunicación efectiva y empática con el alumno virtual
-Motivar al autoaprendizaje
-Integrar a los estudiantes al curso
-Utilizar diversas estrategias que apoyen al curso
-Llevar un seguimiento del avance del grupo, mediante procesos de evaluación en diferentes momentos

Referencias:

Adell, J. y Sales A. (s/f). “El profesor online: elementos para la definición de un nuevo rol docente”. Recuperado el 29 de marzo de 2008, en: http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/105.html
Velarde, F. (2008). “El rol del profesor facilitador de cursos en modalidad virtual-presencial”. ITSON.

Hablando de objetos de aprendizaje

Objetos de aprendizaje: elemento digital disponible al ámbito educativo

Actualmente, la sociedad del conocimiento pone de relieve la necesidad de implantar nuevos sistemas que puedan lograr aprendizajes significativos en las personas. Ya no es suficiente solamente contar con prácticas tradicionalmente para lograr los objetivos que se buscan en la práctica pedagógica y que resulten innovadores ante una sociedad en constantes cambios en todos los ámbitos del contexto social.

Por lo tanto, recientemente se han optado por utilizar diversas herramientas para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje con apoyo de la tecnología educativa, como por ejemplo las aulas tecnológicas; uso del computador; objetos de aprendizaje, etc.

Haciendo referencia a éste ejemplo último, es decir, los objetos de aprendizaje López y García (2004) expresan que:
“El interés de compartir recursos y para su reutilización en los medios digitales y en el ámbito educativo ha surgido el concepto de objeto de aprendizaje, aplicado a materiales digitales creados como pequeñas piezas de contenido o de información con la finalidad de maximizar el número de situaciones educativas en que las que el recursos pueda ser utilizado”.

Si bien el concepto de aprendizaje tiene diversas vertientes, según la definición anterior la asemeja como materiales digitales con contenidos e información con un fin educativo, por otra parte se dice que un objeto de aprendizaje corresponde a la mínima estructura independiente que contiene un objetivo, una actividad de aprendizaje, un grupo de datos y evaluaciones, el cual puede ser desarrollado con tecnologías de infocomunicación (TIC) de manera de posibilitar su reutilización, interoperabilidad, accesibilidad y duración en el tiempo (Repositorio de objetos de aprendizaje de Chile, s/f).

Cabe mencionar, que la conceptualización del término objeto de aprendizaje tiene diferentes concepciones debido a la diversidad de significados que puede adquirir. Si bien, se puede entender que un objeto de aprendizaje resulta ser un recurso apoyado en la tecnología para mediar los aprendizajes entre los contenidos expuestos en dicho objeto de aprendizaje y la interacción del usuario.

Referencias:

López, G. y García, P. (2004).La reutilización de recursos educativos en la educación superior apoyada por E-learning. Revista Digital Universitaria, 5(10).

Repositorio de objetos de aprendizaje de Chile (s/f). Objetos de aprendizaje. Consultado el 15 de marzo de 2008 en: http://www.aproa.cl/1116/propertyvalue-5538.html

Estrategias de aprendizaje y de enseñanza ¿Qué son?

Estrategias de aprendizaje y enseñanza

Las estrategias de aprendizaje son aquellas estrategias para aprender, recordar y usar la información. Consiste en un procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas.

La responsabilidad recae sobre el estudiante (comprensión de textos académicos, composición de textos, solución de problemas, etc.)

Los estudiantes pasan por procesos como reconocer el nuevo conocimiento, revisar sus conceptos previos sobre el mismo, organizar y restaurar ese conocimiento previo, ensamblarlo con el nuevo y asimilarlo e interpretar todo lo que ha ocurrido con su saber sobre el tema.

Por otra parte, las estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A saber, todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos.

Aquí el énfasis se encuentra en el diseño, programación, elaboración y realización de los contenidos a aprender por vía verbal o escrita.

Dichas estrategias de enseñanza deben ser diseñadas de tal manera que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos. Así como organizar las clases como ambientes para que los estudiantes aprendan a aprender.

Referencia:
Barriga A., Frida y Hernández R., Gerardo (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill.

Curriculum Vitae

Estimados usuario, a continuación aparece la liga que llevará al archivo de mi Curriculum Vitae

http://saeti2.itson.mx/ArchivosCarpetas/Foros/Curso_3152/Foro_32534/Mensaje_210217/curriculum_abigail.doc